Carlgren och Marton förklarar att det inte finns något bestämt sätt att undervisa på som är bäst i alla lägen. Man kan inte säga att det alltid är bättre att undervisa i helklass än att undervisa i halvklass, man kan på samma sätt inte säga att det är bättre att undervisa i halvklass än att undervisa i helklass.
Hur undervisning i helklass fungerar i det enskilda fallet har rimligtvis att göra med vad som händer i undervisningen i helklass, hur man behandlar det man behandlar. Och allt detta är naturligtvis olika från fall till fall. Ibland fungerar undervisning i helklass bra, ibland fungerar den sämre (Carlgren och Marton, 2007).Det finns ingen handbok för hur man ska undervisa på bästa sätt i alla lägen, för det skiljer sig från fall till fall. Man får försöka anpassa sig till gruppen och se vad som fungerar bäst för den. Det är svårt att säga att det är bra eller dåligt att undervisa på ett visst sätt, för det kan fungera bra i vissa lägen och sämre i andra. Man kan kanske därför inte undervisa på samma sätt i alla lägen utan man får anpassa sig till olika situationer.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar